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Présentation des résultats

Le plan de cours

Un plan de cours d’une durée de 16 heures a été réalisé dans sa totalité à la HEG,est en cours de réalisation à l’ERACOM. Ce cours correspond à 2 crédits ECTS.

Ses caractéristiques :
- Définition des objectifs généraux et spécifiques, ces derniers étant liés àl’acquisition de compétences référencées dans le référentiel eCulture dans le cadre du projet ;
- Découpage de l’enseignement en 4 séances :
- Séance 1 : introduction à l’eCulture, introduction à la problématique del’identité numérique, analyse d’ePortfolios existants, proposition de structuration de l’ePortfolio (« Les 7 articles de base d’un ePortfolio »), ouverture par chaque étudiant d’un espace ePortfolio en ligne.
- Séance 2 : problématique de l’hébergement, début de la production des articles (méthodes adaptées de rédaction), diffusion des critères qualités servant de base à l’évaluation des ePortfolios.
- Séance 3 : identification des compétences transversales, suite de la production des articles.
- Séance 4 : identification des compétences spécifiques, suite de la production des articles.
- Les étudiants finalisent hors temps de cours la réalisation de leurs ePortfolios, qui sont ensuite évalués par l’enseignant.

Extrait du plan de cours :
Les critères d’évaluation du ePortfolio Nous nous sommes inspirés ici des critères élaborés par Ynternet.org, les avons complétés et améliorés et les avons rassemblés dans un document intitulé « Guide pour l’évaluation et la rédaction d’un ePortfolio » remis aux étudiants. Ce document comprend les parties suivantes :
- Contenu des articles de base d’un ePortfolio
- Critères-qualité généraux pour votre ePortfolio
- Critères-qualité transversaux à tous vos articles

L’évaluation proprement dite de chaque ePortfolio est réalisée en ligne, sur une grille spécifique (accessible après inscription à un cursus ePortfolio), à la fois par l’étudiant (auto-évaluation) et par l’enseignant.

Extrait du Guide pour l’évaluation et la rédaction d’un ePortfolio, les critères-qualitégénéraux (fragment) :

Extrait de la grille d’évaluation d’un ePortfolio
Critères globaux d’évaluation :
Critères d’évaluation par article :
Le dossier documentaire
Le dossier documentaire relatif au ePortfolio est accessible tant aux étudiants qu’auxenseignants. Il propose des liens vers des ressources numériques, organisées en 4 rubriques :

  • Le ePortfolio, qu’est-ce que c’est ?
  • L’identité numérique
  • Ressources pour la rédaction de votre ePortfolio
  • Identifiez vos compétences transversales.

Chaque ressources est présentée dans un tableau, qui fournit les indications suivantes :

  • Public visé par la ressource ;
  • Niveau de complexité et de spécialisation ;
  • Auteur, institution, pays, année de publication ;
  • Principaux thèmes abordés dans la ressource ;
  • Langue ;
  • Commentaire : intérêt particulier.

Ce dossier documentaire ne vise pas à l’exhaustivité. En revanche, il adopte une démarche résolument transdisciplinaire, à l’image de la diversité des compétences que réclame la confection d’un ePortfolio. C’est ce qui constitue son originalité et son intérêt, car les ressources des 4 domaines identifiés dans ce dossier sont généralement dispersées dans des « univers » spécifiques. Exemple de ressource présentée dans le dossier documentaire :

Les réalisations des enseignants

Les deux enseignants ont adapté le plan de cours à leur propre contexte d’enseignement. Ils ont publié leur cours sur Ycampus (accès après inscription). Ils ont encadré la réalisation des ePortfolios par les étudiants et ont évalué les productions .
- Evaluation HEG : à partir du 8 mai 2008
- Evaluation ERACOM : courant juin 2008 (dernier cours le 31 mai).Les enseignants redonneront ces cours dans le courant du premier semestre del’année universitaire 2008-2009.

Les réalisations des étudiants

53 étudiants au total ont engagé une démarche ePortfolio. Tous n’ont pas pu rédiger tous les articles prévus.

Les 26 étudiants de la HEG ont terminé leur ePortfolio. 22 ont validé leur réalisation.

A l’ERACOM, 18 étudiants sur 27 disposent actuellement d’un ePortfolio public. Les étudiants ont participé à l’évaluation : Lors de l’autoévaluation de leur travail, dans le formulaire électronique d’évaluation ;Lors de l’évaluation par les pairs, en classe. Tous les ePortfolios ont été projetés, etchaque étudiant a lu un article de son choix.

Les retours des formateurs :
- Intérêt réel de la majorité des étudiants pour la démarche.
- Pas de difficultés techniques particulières pour les étudiants de la HEG, qui suivent des études d’informatique. A l’ERACOM, environ 30 % des étudiants, venant du domaine de l’imprimerie, rencontrent quelques difficultés techniques.
- Les difficultés rencontrées se situent aux niveaux suivants :

  • La rédaction : il se confirme que la rédaction constitue une compétence spécifique, qui n’est nullement acquise au niveau exigé par la publication d’un ePortfolio par la majorité des étudiants. Nombre d’entre eux éprouvent des difficultés à écrire quoi que ce soit, y compris après avoir effectué les exercices visant à « délier » leur écriture. D’autres écrivent, mais les textes produits ne répondent que partiellement aux critères qualitatifs d’évaluation : sujet du texte mal exposé, difficultés à développer, orthographe et grammaire… Les étudiants de la HEG bénéficient pourtant de cours de communication interpersonnelle et de communication écrite dans leur cursus. Mais l’écriture « sur soi », autobiographique, demeure un domaine difficile à appréhender, en lien avec le point suivant.
  • La difficulté à appréhender de nombreuses facettes de soi-même et à les valoriser. Les étudiants de l’ERACOM en particulier ont pratiquement tous axé leur ePortfolio sur leur seule compétence professionnelle. Ils ne fournissent pas les éléments nécessaires à la mise en place d’une négociation professionnelle, dans le cadre d’une recherche d’emploi.
    - Dans le même ordre d’idées, certains étudiants se sont montrés très réticents à s’exposer sur le web, hostiles à livrer des éléments d’eux-mêmes. L’un des enseignants a relevé une grande timidité, de la pudeur chez ses étudiants. Certains d’entre eux d’ailleurs n’ont pas souhaité insérer de photo d’euxmêmes à leur ePortfolio.
    - La difficulté à respecter les critères d’évaluation.

Extrait d’un échange entre étudiant et formateur :

Evaluation des articles
par P. (étudiant Eracom) - Tuesday 22 April 2008, 14:59
Ca me semble tout de même difficile d’évaluer un petit article à partir de tous les critères demandés ‘ A partir du moment où l’article correspond à une page A4 et qu’il faut utiliser toutes ces connaissances rédactionnelles, pourquoi pas, mais dans l’exercice ci-présent, ça n’est pas le cas.
De plus, en ayant à le faire pour 8 types d’articles différents, ça ne laisse que peu de liberté quant à leur création. J’ai plutôt l’impression que ça nous pousse à en créer 8 et c’est tout.
Pas possible de créer deux articles différents parlant du même sujet.

Re : Evaluation des articles

par Théo Bondolfi - Tuesday 20 May 2008, 00:24 Bonjour
créer deux articles parlant du même sujet et/ou créer un seul article traitant de deux sujets, etc... toutes les répartitions des informations sont possibles, pour autant que :
1) chacun des thèmes décrits dans les suggestions des 8 articles de bases soient traités dans les divers articles répartis dans la partie "identitaire" du site
2) l’ergonomie soit facile, notamment avec la règle des 3 clics 3) la clarté du message
les informations soient présentées en fonction de l’intérêt potentiel du lecteur dans un but d’insertion sociale et professionnelle ciblée, c’est à dire choisir quel public l’auteur souhaite informer sur son identité, et être capable de l’énoncer sous une forme compréhensible par ce public (…)

- La longueur de l’évaluation. Pour les enseignants aussi, les modalités d’évaluation s’avèrent astreignantes : appliquer 8 critères d’évaluation à tous les articles est une tâche lourde.
- La maintenance du ePortfolio risque de s’avérer problématique. Certains étudiants ont relevé le fait qu’il leur serait difficile de tenir leur ePortfolio à jour. On peut supposer que seuls qui en auront une réelle utilité le feront régulièrement. Pour les autres, la réalisation du ePortfolio demeurera un exercice. Il semble clair que seule ne demande (de la part de l’institution éducative, d’éventuels employeurs…) permettra la mise à jour de l’offre.
- Exemples d’ePortfolios réalisés par les étudiants de la HEG :

Exemples d’ePortfolios réalisés par les étudiants de l’ERACOM :
- http://www.xavier.bertschy.name/blog/
- http://www.echographic.ch/Site/Bienvenue.html
- http://david.duperrex.eu/

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date de mise en ligne : 12 octobre 2008



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